미취학 아동을위한

아동의 신체의 성장과 발달의 특징 중 하나는 개별적인 생리 학적 시스템과 기능이 서로 다른 시간에 형성되고 성숙된다는 것입니다 (heterochronically). 성숙의 이질성 (heterochronality)은 자녀의 학교 준비 태세 형성에 중요한 영향을 미친다. 어린이가 학교 수업을 성공적으로 배우고 성취하기 위해서는 학교에 입학 할 때까지 일정 수준의 신체적 정신적 발달 ( "학교 성숙")에 도달해야합니다. 학교를위한 아이들의 준비 상태는 첫째, 아동 유기체의 개별 기관 및 시스템의 기능적 발달 정도, 학교의 요구 사항을 충족시킬 준비가되었는지 여부로 결정됩니다. 다른 저자들은 "학교 성숙"이라는 개념에 대해 다른 정의를 내놓았지만 많은 사람들은 개인의 건강을 해치지 않으면 서 학교 유기체의 개별 기관 및 시스템의 준비 상태로 해석합니다.

배울 수있는 자녀의 준비는 2 단계에서 의사의 유아 및 소아 클리닉에 의해 결정된다. 이전에 입력 학교 (- 준비 그룹 6 세 5)로 해 11 월 - 10 월에 열리는 아이들의 첫 번째 시험. 견딜 후 건강 상태와 학교 필수 기능의 개발 지연에 이상을 발견 한 유아, 처방 의료, 여가 활동의 세트 (4 ~ 5 월에) 학교에서 항목의 해에 실시 korrektsiivyyavlennyh narusheniy.Povtornoe 연구를위한 운동의 집합, 학교에 대한 자녀의 준비에 대한 최종 결정.

아동의 학교 준비 태세 결정은 다음 기준에 따라 수행됩니다.

· 생물학적 발달 수준 (영구 치아의 발진 속도, 신체 발달 평가, 지난 해의 신체 길이 증가);

· 검사 당시 건강 상태;

· 전년도 급성 발병율.

· Kern-Irasek 테스트 결과

· 음질 평가.

· 모 놀리 메트릭 테스트 "원형 절단"성능 결과

Kern-Irasek 검사는 학습 및 교육 활동의 기초 인 아동의 정신 발달 수준, 조건 반사 활동의 상태 및 운동 능력의 발달 정도, 즉 손의 작은 근육의기구를 결정할 수있게합니다. 다음과 같은 작업으로 구성됩니다.

a) 사람을 그리시오.

b) "그는 수프를 먹었습니다"라는 말을 그립니다.

c) 포인트 그룹을 그립니다.

각 과제는 1 점 (최선의 평가)에서 5 점 (최악의 경우)까지 점수가 매겨집니다.

연구 음질

자녀가 학교에 입학 할 때까지, 자녀는 연설을해야하며, 소리의 재현에는 결함이 없어야합니다. 왜냐하면 학생의 계속적인 문해력은 연설의 정확성에 크게 의존하기 때문입니다.

연설의 순도를 결정하기 위해 어린이는 그룹과 관련된 소리가있는 이름의 연속적으로 큰 소리로 물체를 나열하도록 초대받습니다.

- 경건하고 부드러운 - P 하드와 소프트, L 하드와 소프트;

· 휘파람 - T는 단단하고 연약하고 W는 단단하고 연약하다;

· 지글 거리는 C, F, W, H, S,.

그림 또는 그림은 나열된 각 사운드가 단어의 시작, 중간 및 끝에서 발견되는 방식으로 선택됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

암 - 양동이 - 도끼; 강 - 버섯 - 랜턴;

삽 - 단백질 대변; 물을 수 있습니다 - 사슴 - 소금;

항공기 - 구슬 - 귀; 체 - 기러기 - 엘크;

토끼 - 염소 - 장바구니; 겨울 - 신문 - 기사.

연구 중에이 어린이가 사용할 수있는 소리의 발음에있는 모든 결함이 기록됩니다. 연구 된 소리 중 적어도 하나의 발음에 결함이있는 것은 작업 수행 실패 (마이너스 기호로 표시)를 나타냅니다.

모 놀리 식 테스트 "원을 자르기"실행하기

초등학생들을위한 작문 기술 습득은 많은 어려움을 낳습니다. 그래픽 운동은 손의 작은 근육에 의해 수행되는데, 학교 시작시 불충분하게 개발되고 강화됩니다. 또한, 아이의 손에는 태어날 때부터 고유 한 움직임이 있으므로 편지를 그리려면 무엇보다도 먼저 브러시를 "재교육"하거나 연필을 올바르게 잡고 노트북을 따라 브러시를 옮기는 방법을 가르쳐야합니다. 미취학 아동의 경우, 그러한 작업은 어렵고 지루합니다. IZO에서의 훈련, 특히 천, 목재, 모자이크 게임 및 생성자 작업을 통해 브러시의 근골격계의 성숙, 운동 개선이 촉진됩니다.

아동이 손의 빠르고 정확한 동작을 어느 정도 습득했는지 판단하기 위해 "Circle Cutting"테스트가 사용됩니다. 이 카드는 지름 30 mm의 두꺼운 선을 8 개의 섹터로 나눈 원을 보여줍니다. 3 개의 큰 직경의 원과 3 개의 작은 직경의 원이 서로를 1mm 간격으로가는 선으로 표시됩니다. 주원료가 삭감됩니다. 작업은 1 분 안에 완료되어야합니다. 동시에, 원과 편차의 6/8 이상을 2 번 이상 절단해서는 안됩니다.

실행에 1 분 이상 소요되고 많은 수의 오류가있는 경우 테스트가 실패한 것으로 간주됩니다.

학교에서의 성취를위한 어린이 준비. 학교에서의 훈련 준비에 대한 결정

유치원 아동기 전 기간 동안 계속해서 학교 입학을 준비하고 있습니다. 확인 된 환자의 회복을 극대화하기 위해 학교 입학 시점까지 학교 입학 연도와 년 동안 3, 5 세의 나이에 포괄적 인 심층 검사를 실시합니다.

GP 클리닉과 의사 DOW의 기능적인 책임은 교사가 학교와 학교 성숙의 평가를위한 아이의 준비 상태를 확인하는 작업과 함께 포함되어 있습니다.

학교 성숙과 학교의 체계적인 훈련 아이의 준비 -이 체계적인 교육 요구 사항이 과도하지 않으며, 아동의 건강, 생리적, 심리적 부적응의 위반으로 이어질 훈련의 성공을 감소시키지 않는 수준의 morphophysiological 및 정신 생리 학적 개발이다.

아이들이 학교에서 배울 준비가되어 있는지를 결정하는 일련의 요인들이 학교 적응에 대한 주요 조건입니다. 이러한 요인은 다음과 같습니다.

시각적 공간 인식 : 아이들은
공간적 배치, 공간의 세부 사항 및
비행기 위 (위, 아래, 안으로, 뒤, 근처, 위 - 아래, 오른쪽 - 왼쪽 및
등); 구별하고 간단한 기하학적 모양 (원형, 타원형,
사각형, 마름모 등) 및 숫자의 조합; 파이를 분류 할 수있다.
모양, 크기에있는 지도자; 문자와 숫자를 구분하고 구별하며,
다른 글꼴; 정신적으로 전체의 일부를 찾는다.
수치에 따라 수치를 완성하고, 수치를 구성한다.
(건설).

• 시각적 인 운동 조정 : 아이들은 복사 할 수 있습니다.
기하학적 인도, 교차하는 선, 문자, 숫자
크기의 준수, 획의 동등한 비율.

• 청각 운동 조정 : 아이들은 다를 수 있습니다! 재생
간단한 리듬 패턴; 음악을 완성 할 수있다.
리듬 (춤) 운동.

• 운동의 발달 : 아이들은 자신있게 기술 요소를 소유한다.
모든 국내 운동; 독립적이고 정확한 손재주가 가능하다.
음악에 대한 움직임; 마스터하고 올바르게 구현
스키를 타기위한 복잡한 협동 작업, 카타
스케이팅, 자전거 타기 등; 복잡한 조정을 수행하다
체조 연습; 좌표
일상 활동을 할 때 손가락, 손, 손의 움직임
디자이너, 모자이크, 뜨개질 등으로 작업; 수행하다
그래픽 움직임 (수직, 수평선, 난자
랩, 서클 등), 다양한 뮤지컬 게임을 마스터 할 수 있습니다.
도구.

• 지능 개발 : 시스템 능력에 나타난다.
프로세스, 현상, 사물의 분류와 그룹화,
간단한 인과 관계의 분석; 독립적 인
동물, 자연물 및 현상에 대한 관심; 인지 적
동기 부여. 아이들은주의를 기울이고, 많은 질문을 던집니다. ~을 가지다
세계에 관한 정보와 지식의 기초적 재고, 일상 생활,
인생;

• 관심의 발달 : 자발적인 관심이 가능하지만,
그 민첩성은 여전히 ​​낮고 (10-15 분) 외부 조건에 달려 있습니다
아동의 개인적 특성.

• 기억력과 주의력의 발달 : 동시 발생 수
지각 된 물체는 작다 (1-2); 무의식의
메모리, 비자발적 메모리의 생산성이 급격히 상승 함
적극적인 인식; 가능한 임의 암기. 아이들
니모니 작업을 받아들이고 독립적으로 배치하는 방법을 알고 있습니다.

시각 자료와 구두 자료를 모두 암기 할 때 구현을 제어하십시오. 구술 추론보다는 시각적 이미지를 훨씬 쉽게 기억할 수 있습니다. 그들은 논리적 암기 (semantic reference)와 의미 론적 그룹핑 (semantic grouping)의 방법을 습득 할 수 있습니다. 그러나 한 개체, 활동 유형 등에서 다른 개체로주의를 신속하고 빈번하게 전환 할 수는 없습니다.

• 임의적 규제 : 행동의 의지 적 규제 가능성
(내부 동기와 확립 된 규칙에 기초하여); 길
인내하는 능력, 어려움을 극복하는 능력.

• 활동 조직 : 지각 능력에 나타난다.
어머니의 지시 사항과 지시 사항이 전달 된 경우 그 일을 수행한다.
목적과 명확한 행동의 태도; 자기 계획을 세우는 능력
시행 착오에 의해 chaotically 행동하지,하지만 알 고
복잡한 순차적 행동의 리듬
당국은 아직 능력이 없다. 산만 함없이 집중하는 능력
10-15 분 지침에 따라 봇. 아이들은 그들의 질을 높이 평가할 수 있습니다.
특정 제품에 대한 차별화 된 품질 평가
주어진 기준은 어렵다. 그들은 스스로 해결할 수있다.
실수를 피하고 길을 따라 작업을 조정하십시오.

• 음성 개발 : 모든 사람의 올바른 발음으로 나타납니다.
모국어의 소리; 가장 단순한 사운드 분석 능력
단어들; 좋은 어휘로 (3,5-7 천 단어); 문법적으로
문장의 정확한 구성; 스킬은 가장 까다로운 전송입니다.
익숙한 이야기를하거나 그림으로 이야기하기. 무료
성인 및 동료와의 의사 소통 (질문에 답하기, 질문하기
질문, 자신의 생각을 표현하는 방법을 아십시오). 아이들은에서 전송할 수 있습니다.
톤 다른 감정; 그들은 모든 조합을 사용할 수 있으며
접두사, 일반화 단어, 종속절.

• 행동 동기 : 새로운 활동에 대한 관심; 세상에
어른들, 그들처럼되기를 원하는 욕망; 인지 관심사
sy; 긍정적 인 관계를 수립하고 유지한다.
성인 및 동료; 개인적 업적의 동기, 인정,
자기 긍정.

• 개인 발달, 자기 인식 및 자부심 : 아이들은
성인과의 관계 시스템에서 그들의 위치를 ​​깨닫고
steniks; 어른의 요구 사항을 충족 시키려고 노력하다.
그들이 수행하는 활동의 유형에 대한 성취;
서로 다른 유형의 활동에서 자부심이 크게 다를 수 있습니다.
차치 야; 그들은 적절한 자기 평가를 할 수 없기 때문에 중요하다.
성인 (교사, 교육자, 부모)의 평가에 달려 있습니다.
레이)

• 사회 개발 : 동료 및 성인과 의사 소통하는 능력
의사 소통의 기본 규칙에 대한 지식; 좋은 방향은 단지
친숙하지만 친숙하지 않은 환경에서도 그렇습니다. 관리 능력
행동 (아이들은 허용되는 것의 경계를 알고 있지만, 종종 예전의 것
perimeniruyut, 이러한 경계를 확장 할 수 있는지 여부를 확인); 포부
실패 할 때 좋은, 첫째, 강한 슬픔; 반응이 빠른
변화하는 태도, 성인 분위기에 대한 반응.

자녀의 학교 입학 준비.

자녀의 학교 준비 태세 결정하기

DDU 의사의 기능적 의무에는 교사와의 공동 작업, 학교 준비에 대한 자녀의 준비 여부 및 학교 성숙도 평가가 포함됩니다.

학교 성숙 육체적, 정신적 발달의 수준이라고 불리는 것이어야합니다.이 수준에서 자녀는 모든 복잡한 학교 생활에 완전히 대처할 수 있다고 가정 할 수 있습니다. 체계적인 학교 교육을위한 아동 준비 (학교 성숙) 체계적인 훈련의 요구 사항이 과도하지 않고 아동의 건강, 생리적, 심리적 부적응의 방해 및 훈련 성공의 감소로 이어지지 않는 형태 생리학 및 정신 생리학 발달 수준.

합격 절차

입학을 포함한 검사

교육 기관에

그 (것)들에있는 훈련의 기간에서는,

2012 년 12 월 21 일 N 1346n

제 2 절 연구 목록

예비 건강 검진

│ N │ 종류 목록 │ 의사 검사 │ 검사실, │

│ p / p │ 교육 │ 전문가 │ 기능 및 기타 │

│ │ 연구 기관 │ │ 연구 │

│1. │ 일반 교육 │ 진단 의학과 │ 일반 혈액 검사 │

│ │ (초기 일반, │ 신경과 │ 일반 소변 분석 │

│ │ 기본 일반, │ 아동 외과 의사 │ 수평 조사 │

│ │ 중량 (꽉) │ 어린이 치과 의사 │ 혈중 포도당 │

│ │ │ 일반 교육) │ 외과 정형 외과 │ 달걀에 항문 배설 │

│ │ 교육 │ 안과의 │ 글라스 │

│ 기관 │ 이비인후과 의사 │ 초음파 │

│ │ │ 정신과 의사 │ 조직 조사 │

│ │ │ 산부인과 전문의 │ 복강의 │

│ │ │ 어린이 비뇨기과 의사, 심장, 갑상선 │

│ │ │ 철과 기관의 창기사 │

│2. │ 교육 │ 진단 │ 일반 혈액 검사 │

│ 기관 │ 아동 외과 의사 │ 소변 검사 │

│ 이니셜 │ 아이들 치과 의사 │ 레벨 조사 │

│ │ 전문가, │ 어린이 비뇨기학 │ 혈중 포도당 │

│ │ 평균 │ andrologist │ 초음파 │

│ 전문인, │ 아동 내분비학 │ 기관 검열 │

│ │ 가장 │ 복부의 과대 학자 │

│ │ 전문직 │ 외상 학자 - 정형 외과 의사 │Heart, 갑상선 │

│ │ 성형 │ 철 기관의 안과 의사 │

│ │ 특별 │ 이비인후과 전문의 │ 생식 부문의 │

│ │ (교정) │ 산과 전문의 │ 심전도 │

│ │ 교육 │ 정신과 청소년 │ 폐의 사진 (│ 포함) │

│ │ 기관 15 년 │) │

│ │ 어린이 - 고아와 어린이, │ │ │

학교에서의 학교 준비를위한 기준 :

1. 생물학적 발달 수준 : 신체적 발달이 정상적이면 생체 연령은 여권 나이에 해당하며 (길이는 연령, 체중은 길이에 해당), 영구 치아의 숫자는 여아에서 2-6 세, 소년에서는 2-5 세 이상입니다. 긍정적 인 "필리핀"테스트.

2. 내성 수준 : 좋음 - 학교 입학 전 1 년에 3 건을 넘지 않는 심각한 질병.

3. 건강 상태 : 보상 상태에있는 건강 그룹 I, II 또는 III

취학 전 연령 (보통 5 ~ 6 년)의 어린이들은 팔과 다리가 상당히 늘어나는 "반 성장 점프"를합니다. 필리핀 시험은 "학교 성숙"의 주요 기준 중 하나입니다. 이 성장기가지나 갔는지 여부를 알아보기 위해서는 아이에게 왼손에 손을 대고 오른손으로 만져달라고 부탁해야합니다. 4-5 세 아동은이 일을 할 수 없습니다. 손이 너무 짧습니다. 필리핀 시험의 결과는 골격 발달의 특성뿐만 아니라 생물체의 형태 학적 성숙 정도를 훨씬 더 중요하게 반영하기 때문에 어린이의 생물학적 연령을 정확하게 묘사합니다. 우선, 이것은 신경계의 성숙도와 뇌가 정보를인지하고 처리하는 능력에 기인합니다. 필리핀 시험이 종종 "학교 성숙"의 주요 기준 중 하나로 여겨지는 것은 아닙니다.

1. Kern-Irasek psychometric 테스트를위한 학교 성숙. 3-5 점.

2. 학교 기술의 형성.

3. 유치원 전체의 교육 프로그램 개발.

4. 결함없이 소리의 품질.

5. 정신 발달 수준, 적절한 연령.

Kern-Iracek 테스트 결과 평가

각 과제의 점수는 1 점 (최고 예상) ~ 5 점 (최악의 경우)입니다.

작업 번호 1. «남자의 형상 "(그림 1).

1 점 - 그려지는 그림 (남성)은 머리, 몸통, 팔다리를 가져야합니다. 트렁크가있는 머리는 목으로 연결됩니다 (트렁크 이상이어야합니다). 머리에 머리카락이 있어야합니다. (모자 또는 모자가 가능함), 귀; 얼굴, 눈, 코, 입. 상지는 5 개의 손가락으로 손으로 끝납니다. 남성 의류의 세부 사항을 볼 수 있어야합니다.

2 점 - 모든 요구 사항의 충족, 한 점의 평가와 같습니다. 3 개의 누락 된 부분이 있습니다 : 목, 머리카락, 손의 1 개의 손가락, 그러나 얼굴의 어떤 부분도 있어서는 안됩니다.

3 점 - 그림의 그림은 두 줄로 그려지는 머리, 몸통, 팔, 다리가 있어야합니다. 목, 귀, 머리카락, 옷, 손가락 또는 발이 없습니다.

4 점 - 팔다리가있는 머리의 원시 인물. 각 다리 (단 한 쌍이면 충분)는 한 줄로 표시됩니다.

5 점 - 몸통, 팔, 다리가 선명하지 않습니다. 낙서.

그림 1. 아이가 그리는 남자의 그림

작업 번호 2."작성된 텍스트 그리기"(그림 2).

1 점 - 어린이가 쓴 문구를 읽을 수 있습니다. 글자는 표본보다 2 배 이상 크지 않으며 3 단어를 형성합니다. 직선은 직선에서 30 °를 넘지 않아야합니다.

2 점 - 오퍼를 읽을 수 있습니다. 편지 크기가 샘플에 가깝기 때문에 조화가 필요하지 않습니다.

3 점 - 글자는 적어도 2 개 그룹으로 나누어야합니다. 적어도 4자를 읽을 수 있습니다.

4 점 - 적어도 2 글자와 비슷한 패턴. 전체 편지 그룹에는 여전히 편지가 있습니다.

5 점 - 낙서.

작업 번호 3."포인트 그룹 그리기"(그림 3).

1 포인트 - 샘플의 정확한 재생산. 원형이 아닌 점이 그려집니다. 그림의 대칭은 수평 및 수직입니다. 그림의 감소가있을 수 있으며 아마도 두 배 이상 증가하지 않을 수 있습니다.

2 점 - 사소한 대칭 위반 일 수 있습니다. 한 지점이 열이나 행을 초과 할 수 있습니다. 점 대신 원을 나타낼 수 있습니다.

3 점 - 샘플과 대략 비슷한 점의 그룹. 전체 그림의 대칭 파괴가 가능합니다. 거꾸로 또는 아래로 뒤틀린 5 각형의 유사점은 보존됩니다. 아마도 작거나 큰 점수 (적어도 7, 20 이하).

4 점 - 점은 힙에 위치하며 그룹은 기하학적 그림과 유사 할 수 있습니다. 포인트의 크기와 수는 중요하지 않습니다. 선과 같은 다른 이미지는 허용되지 않습니다.

5 점 - 낙서.

그림 2. 아이가 쓴 텍스트 그림

그림 3. 아이가 그린 점들

개별 작업 결과의 합은이 테스트의 전체 연구 결과를 나타냅니다.

과제 수행을 위해 2-5 점을받은 아동은 정신 운동 발달 정도에 따라 성숙한 것으로 평가됩니다. 6-7 점의 숙성 - 숙성, 변형 A (예측이 유리하다). 6-9 점의 숙성 - 숙성, 변형 B (조건부로 유리한 전망). 10 개 이상의 점수를받은 아동은 정신 운동 발달에 의해 미성숙하다고 평가됩니다.

발음의 질을 연구하십시오.

아동은 사진으로 "Р, Л, С, З, Ц, Ж, Ш, Ч, Щ"소리가 시작되는 단어, 단어의 중간 또는 끝에 나오는 객체를 나열하도록 초대됩니다.

예 ::암 - 양동이 - 도끼; 딱정벌레 - 스키 - 칼; 브러시 - 도마뱀 - 비옷.

하나 이상의 결함이 있으면 작업을 완료하지 못했음을 나타냅니다.

학교 기술과 "교육 프로그램 및 유치원 교육"의 개발의 성숙의 성적과 교사 또는 교사를 정의, "좋은", "만족", "불만족".

아이들은 학교에 갈 준비가되어 있습니다 :

아이들은 정상적인 수준의 정신 발달 및 학교 성숙을하는 유치원 프로그램을 성공적으로 습득합니다 (Kern-Irasek 검사는 2-5 점). 생물학적 인 나이는 여권 시대에 해당하며 거의 아프지 않으며 만성 질환과 발음 결함이 없습니다. 이 아이들은 원칙적으로 생물학적 역사에 편견이 없습니다.

조건부로 학교 준비.

어려움이 유치원의 교육 프로그램에 대처와 보상 만성 질환을 가진 아이들은, 생물학적 연령은 여권 뒤에, 초기 행동 및 신경 심리학 적 개발이있다. 그들은 완전히 학교 성숙 기술을 개발하지 않은 (컨-Jirásek 테스트에서 6 ~ 9 점 옵션 A (예후) 테스트 컨-Jirásek를 "숙성", 6 ~ 7 점에서이다 - "숙성"옵션-B (예측 유리한 중단 하나 또는 두 개의 발음 결함이 있습니다.

학교 준비가 안됐어.

하위 단계 및 부전 만성 질환을 가진 아이들은 기능 이상, 행동, 미발 학교 기술 (- 10 점 이상 컨 - Jirásek 테스트)를 표명했다. 생물학적 연령은 여권 연령과 일치하지 않습니다. 공부할 의식이없고, 유치원의 프로그램에 대처하지 않고, 소리 재생산의 여러 가지 결함이 있습니다. 원칙적으로 생물학적 역사에서 현저한 편견을 가진 아이들.

학교 적응은 다소 긴 단계 과정이며 생리 학적 측면과 심리적 측면 모두를 가지고 있습니다.

첫 번째 단계는 급성 적응의 방향을 정하는 단계이며, 체계적인 교육의 시작과 관련된 새로운 영향의 복합체가 어린이가 폭력적인 반응과 거의 모든 신체 시스템의 심각한 변형으로 반응 할 때 그렇습니다. 이 "생리적 폭풍"은 충분히 오래 지속됩니다 (건강 기능을하는 어린이의 경우 10 일에서 기능 기능이 향상된 zakolneniyami를 가진 어린이의 경우 2-3 주 이상).

두 번째 단계는 불안정한 적응 (아 급성 적응 단계)입니다. 신체가 이러한 효과에 대한 최적의 (또는 최적에 가까운) 변이를 찾아 낼 때입니다. 첫 단계에서는 신체 자원의 절약에 관해 말할 필요가 없습니다. 유기체는 때로는 "빚을지고"모든 것을 소비합니다. 교사는이 기간 동안 각 어린이에게 신체가 지불하는 높은 "가격"을 기억하는 것이 중요합니다. 두 번째 단계에서이 "가격"이 감소하고 "폭풍우"가 가라 앉기 시작합니다.

세 번째 단계는 신체가 부하에 대해 가장 적합한 (최적의) 응답 옵션을 찾고 모든 시스템의 전압을 덜 필요로하는 상대적으로 안정한 적응 (보상 단계)의 기간입니다. 무엇이든 직장이나 학생을 수행는 새로운 지식의 동화에 정신 작업 여부에 의해 신체가 경험하는 정적 하중이 크고 이질적인 팀에 몸을 "앉아 다운"위치, 혹은 심리적 스트레스 통신을 강제로, 또는 오히려 그 시스템의 각각에 응답해야합니다 그들의 스트레스, 그들의 작품. 따라서 각 시스템에서 더 많은 스트레스가 요구 될수록 신체가 소비 할 자원이 많아집니다. 아이의 몸의 가능성은 무한하지 않고, 장기 기능 스트레스와 관련 피로와 피로는 건강 문제로 이어질 수 있습니다.

3 개의 모든 적응 단계의 지속 기간은 약 5-6 주, 즉 이 기간은 10 월 10 일 ~ 15 일까지 지속되며 가장 큰 어려움은 1-4 주에 발생합니다.

아이를 학교에 적응시키는 기준.

적응 과정의 성공 여부는 주로 아동의 건강 상태에 따라 결정됩니다. 건강 상태, 학교 적응, 변화된 삶의 조건에 따라 다른 방식으로 진행될 수 있습니다. 불리한 표출의 구조는 나이와 함께 변화한다는 것이 입증되었습니다. 조기 아동의 경우, 주요 결손 징후는 ARD이며, 그 다음 미취학 아동 - ARI 및 신경증 반응입니다. 이 기준에 따르면, 어린이 집단은 적응이 쉽고 중등도 및 중증의 적응이 특징입니다.

쉬운 적응으로, 1 학기 동안 아동 기능 시스템의 긴장이 감소합니다.

건강과 건강 상태의 교란의 평균 중력의 적응에서 더 많은 표현과 쉽게 ORZ의 형태로 상반기 동안 관찰 할 수 있으며 적당히 표현 된 신경 반응.

어떤 어린이들은 학교 적응이 어렵습니다. 1 분기 말까지이 발음 관찰 신경 반응과 신경증 : 공포, 수면 장애, 식욕 부진, 과도한 과민하거나, 반대로 부진, 무기력의 다양한 자신을 나타내 정신 건강 장애. 피로, 두통, 만성 질환 악화 등의 불만이 있습니다. 주에서 심각한 위반, 건강은 학년의 처음부터 끝까지 자랍니다.

학교에서 아이들의 평면 및 안목의 검사 기관 구성